Das außerschulische Bildungsprojekt Plan MSA & Abi bietet sozioökonomisch benachteiligten Jugendlichen in Berlin-Kreuzberg eine kostenlose, schuljahresbegleitende Prüfungsvorbereitung auf den Mittleren Schulabschluss (MSA) sowie eine konsekutive Unterstützung auf dem Weg zum Abitur an. Außerdem unterstützen wir Schüler:innen mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Lernen“ beim Erreichen der Abschlussziele Berufsbildungsreife (BBR) und den Berufsorientierenden Abschluss (BOA). Hierbei soll die individuelle Lernausgangslage der Teilnehmer:innen gefördert und die Chance zum Bestehen des jeweiligen Schulabschlusses verbessert werden. 
Die Unterstützung erfolgt im Rahmen wöchentlich stattfindender Kurse sowie diverser Extra-Angebote wie Probeklausuren, Prüfungssimulationen für mündliche (Präsentations-)Prüfungen, Intensiv-Wochenenden, Lernvideos, uvm. 

Häufig erhalten Schüler*innen aus Haushalten mit geringem sozioökonomischen Status und/oder nichtdeutscher Herkunftssprache nicht ausreichend Lernunterstützung zu Hause. Kostenpflichtige Nachhilfe- und Lernangebote sind im Regelfall Schüler:innen aus Familien mit höherem sozioökonomischen Status vorbehalten, ein Umstand, der Bildungsungleichheiten reproduziert und weiter verfestigt.

Unser Angebot einer gezielten und kostenlosen Prüfungsvorbereitung verfolgt das Ziel, allen Schüler:innen – ungeachtet ihrer sozialen oder kulturellen Herkunft – die gleichen Möglichkeiten und den Zugang zu notwendigen Materialien oder Ressourcen zu bieten. Damit leisten wir einen wichtigen Beitrag zur Stärkung der Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit.
 
Durch die positiven Lernerfahrungen und Erfolgserlebnisse, die die Teilnehmenden in unseren Kursen sammeln, werden die Selbstwirksamkeit und das Selbstbewusstsein der Jugendlichen gefördert, was wichtige Voraussetzungen – nicht nur für verbesserte Zukunfts- und Ausbildungsperspektiven, sondern generell für gesellschaftliche Teilhabe und ein selbstbestimmtes Leben – sind. 

Wir befähigen die Schüler:innen ihre Abschlussprüfungen zu bestehen und helfen ihnen dabei, ihr individuelles Potenzial auszuschöpfen und am Ende einen Schulabschluss zu erreichen. Dadurch bereiten wir gemeinsam eine Grundlage, ihre Bildungschancen zu verbessern und erfolgreichere Bildungswege einschlagen zu können.

Neben den inhaltlichen Kriterien betrachten wir auch die Etablierung einer positiven Lernatmosphäre und einem motivierenden Lernumfeld als grundlegende Voraussetzung für angstfreies und erfolgreiches Lernen. Ein wichtiger Baustein unseres Angebots besteht dementsprechend darin, die Jugendlichen zu motivieren, regelmäßig an den Angeboten teilzunehmen, damit sie einen sicheren Umgang mit den Prüfungsinhalten und Prüfungsformen erlernen. Ein wesentlicher Bestandteil unserer Zielgruppenarbeit ist zudem der Aufbau einer persönlichen Beziehung im Verlauf des Schuljahres und ein positiver, geduldiger und zugewandter Umgang mit den Teilnehmenden. Für alle Teilnehmenden sind wir v.a. in Prüfungs- und Klausurzeiten auch außerhalb der Kurszeiten ansprechbar. Wir halten Kontakt, fragen nach, beantworten Fragen, stellen weitere Übungsmaterialien zur Verfügung und motivieren die Schüler:innen zum eigenständigen Lernen. Diese Lernbrückenarbeit hat für uns einen hohen Stellenwert. Wir pflegen einen dauerhaft positiven und die Lebensrealitäten anerkennenden Zugang zu den Jugendlichen. Darüber hinaus bieten die gemischten Kurse selbst den Teilnehmer:innen die Möglichkeit, sich mit anderen Teilnehmenden auszutauschen und zusätzliche soziale Kontakte zu knüpfen. Diese soziale Unterstützung, die die Teilnehmenden in unseren Kursen erleben, trägt unserer Erfahrung nach dazu bei, das Selbstvertrauen und ihre Lernmotivation zu stärken. Außerdem konnten wir feststellen, dass die sozialen Kontakte, die die Schüler:innen im Verlauf des Kurses knüpfen, auch dazu beitragen, dass die Teilnehmenden sich gegenseitig motivieren, die Kurse regelmäßig zu besuchen. Die von uns angebotenen Kurse bieten über die Schule hinaus einen sicheren Raum, in dem die Jugendlichen sich auf ihre schulische Arbeit konzentrieren können, ohne von äußeren Einflüssen wie Herausforderungen innerhalb der Familie oder erschwerten Lebens- und Lernbedingungen gestört zu werden.